КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ – 144 ЧАСА! Система коррекционной работы с неговорящими детьми

1. Дифференциальная диагностика нарушений речевого и психического развития у детей.

2. Авторская методика Е.М. Косиновой «Слоёный пирог для неговорящего ребёнка».

3. Преодоление ОНР 2 уровня. Что делать после того, как «запустили речь»?

 Курс повышения квалификации, на котором Е.М. Косинова поделится своим опытом по одной из самых актуальных тем логопедической практики – как помочь неговорящим и плохоговорящим детям.

Проблема №1.

Специалисту сложно провести неговорящего ребенка. Особенно малыша с речевым негативизмом.

Мы научим Вас проводить такое обследование!

Проблема №2

Специалисты познакомятся с авторской методикой Е.М. Косиновой «Слоёный пирог для неговорящего ребёнка» и поймут, на какие «кнопки» нужно нажать, чтобы осуществить «запуск речи». Эта методика применима для детей с темповой задержкой речевого развития, с моторной алалией, для детей с ЗРР, обусловленной РАС и т.д.

Проблема №3

На семинаре специалисты познакомятся с понятием «речевой режим», который необходимо будет использовать дома. Его преимущество состоит в том, что для этого не нужно ребёнка усаживать за стол. Он проводится вне занятий. Узнают о многоуровневой системе формирования речевой мотивации.

Проблема №4

Что делать, когда ребёнок после запуска речи начал говорить?

Отличительной особенностью курса является его практическая направленность. Автор поделится со специалистами секретами диагностики и практической работы. Познакомит со своей авторской комплексной методикой «Слоёный пирог для неговорящего ребёнка», которая применима для детей с задержкой речевого развития различной этиологии.

Слушатели получат возможность сразу же применить полученные знания в своей работе.

1. Почему ребёнок не говорит? Основные причины.

2. Экспресс-диагностика. Алгоритм проведения комплексного психолого-педагогического обследования неговорящего ребёнка.

3. Консультация невролога и психиатра. В каких случаях понадобится помощь врачей?

4. Дифференциальная диагностика первичных нарушений речевого развития от сходных состояний:

а) темповая задержка речевого развития и алалия.

б) сенсорная алалия и специфические нарушения речи у детей с расстройствами аутистического спектра.

в) алалия и нарушения речи при детской шизофрении.

г) алалия и мутизм.

1) Составление программы занятий по результатам обследования.

Курс по «запуску речи», нейропсихологическая коррекция, занятия с психологом или можно сразу приступать к занятиям с логопедом?

2) Авторская методика Е.М. Косиновой по развитию речи детей «Слоёный пирог для неговорящего ребёнка».

Эта методика позволяет в зависимости от проблем ребёнка составлять индивидуальную программу, т.е. выбирать нужный слой из «пирога» - программы.

3) Участие родителей на разных этапах работы. Выработка рекомендаций для родителей по организации речевого режима с опорой на бытовые и режимные моменты.

4) Ответы на наиболее часто задаваемые вопросы:

• при каких нарушениях у детей отмечаются эхолалии;
• можно ли ребёнку, у которого отмечается особое психическое развитие (не соответствующее диагностическим критериям аутизма), ставить такие симптоматические диагнозы, как слуховая агнозия, гиперакузия, диспраксия и т.п.

5) Разбор кейсов из практики.