КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ – 144 ЧАСА! Постановка звуков и полная автоматизация шаг за шагом

• Почему у одних детей постановка звуков и автоматизация звуков происходит быстрее, чем у других? Когда можно требовать, чтоб ребёнок правильно употреблял звук в собственной речи?
• Знание ответов на эти вопросы не только поможет логопеду повысить эффективность своей работы, но и поможет правильно организовать взаимодействие с родителями, профессионально отвечая на их запросы.

1. Обследование ребёнка с нарушением звукопроизношения: от общего к частному. Алгоритм обследования.
2. Какие диагностические приёмы позволят логопеду дать объективную оценку сформированности звукопроизносительных навыков у ребёнка?
3. Диагностические приёмы, которые нельзя использовать на начальном этапе обследования.
4. Диагностические приёмы, которые позволят логопеду выявить внешние и функциональные проявления дизартрии и минимальных дизартрических расстройств (МДР). Из опыта многолетнего совместного консультирования детей с детским неврологом.
5. Параметры качественной оценки звукопроизносительных навыков: форма нарушения, вид нарушения звукопроизношения, уровень нарушения.
6. Диспракия: новая форма нарушения или один из симптомов хорошо известных нарушений? Коррекционная работа при диспраксии.

1. Основные составляющие подготовительного этапа: работа ведётся одновременно по нескольким направлениям.                                                       
2. Междисциплинарное взаимодействие специалистов.

1. Порядок постановки звуков. Схемы, которые предлагают разные авторы.
2. Почему звук Ш часто легче С? Почему нельзя «поставить» С от СЬ? Разбор ошибок.
3. Универсальный способ постановки шипящих: «работает» при всех нарушениях, даже при боковом сигматизме шипящих.
4. Постановка звуков Р и РЬ.
5. Три секрета для успешной постановки. Понятие «предпостановочные» упражнения.
6. Секреты исправления сигматизмов: разные рецепты для разных видов нарушений. Разбор наиболее частых ошибок в постановке.
7. Ламбдацизмы: 2 способа постановки, дополняющие друг друга. Как убрать смягчение Л при автоматизации?

1. Принципиальное различие в подходах к автоматизации звуков при дислалии и МДР (дизартрии).
2. «Продуктивные» и «непродуктивные» приёмы автоматизации звуков.
3. Авторская методика проведения автоматизации с опорой на деятельность ребёнка. Применение этой методики уменьшает утомляемость ребёнка, увеличивает время продуктивной работы, улучшает качество закрепления звуков. Эта методика применима к детям с дислалией, дизартрией (МДР), диспраксией.

Все участники семинара получат на электронную почту авторскую рассылку дополнительных материалов